La conception et la mise en œuvre des curriculums sont des composantes essentielles d’une politique linguistique éducative. Surtout si on ne confond pas curriculum et programme et qu’on définit le curriculum comme un processus qui, de manière systémique, met en rapport des finalités, des objectifs, des contenus, des méthodes et démarches, des outils d’enseignement et des procédures d’évaluation. Processus qui est également envisageable à divers niveaux décisionnels mais dont celui de l’établissement scolaire et de la classe demeurent les plus directement impliqués pour une mise en œuvre contextualisée dans les divers environnements linguistiques. Le Guide pour l’élaboration et la mise en œuvre de curriculums pour une éducation plurilingue et interculturelle, élaboré par l’Unité des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe en 2010 et revu et augmenté en 2015, s’inscrit dans cet ordre d’orientation. Il est accessible et téléchargeable en ligne, ainsi que d’autres documents qui intéressent aussi la conception des curriculums.

Contribution de membres de l’ADEB

de Pietro, J.-F., Gerber, B., Leonforte, B. & K. Lichtenauer, 2015. Quelle place pour les approches plurielles dans les nouveaux plans d’études des trois régions linguistiques de la Suisse? Babylonia 2, 59-65. [Article qui présente la manière dont les approches plurielles sont prises en compte dans les Plans d'études suisses]

Ducancel, G. & Simon, D-L. (Eds.) (2004). Langue étrangère ou régionale et langue française à l’école : quelles interactions, Repères, 29, Saint-Fons : INRP. [Ouvrage : politique linguistique éducative en milieu scolaire en France et ouvertures curriculaires vers le plurilinguisme]

Simon, D-L. & Sabatier, C. (2003). (Eds.) Le plurilinguisme en construction dans le système éducatif : contextes-dispositifs-acteurs, LIDIL, n° Hors série.[Ouvrage : Indices d’émergence de propositions plurilingues dans différents contextes éducatifs : France, Angleterre, Val d’Aoste, etc..]

Simon, D-L., 2005. Faire chanter les voix/voies de la pluralité : un nouveau défi pour l’école.  In M.A. Mochet, M-J. Barbot, V. Castellotti, J’-L. Chiss,C. Develotte, D. Moore (Eds.) Plurilinguisme et apprentissages. Mélanges Daniel Coste, (pp. 133-141). Lyon : Ecole normale supérieure. [Chapitre d’ouvrage : Enjeux et propositions curriculaires pour favoriser en milieu scolaire le développement du plurilinguisme]