Former les enseignants à l’accueil des élèves allophones, sous la direction de Vera Delorme et Malgorzata Jaskula-Lemercier, Paris, Le Manuscrit, coll. Langues et langages du vivant.
Disponible sur : https://lemanuscrit.fr/livres/former-les-enseignants-a-laccueil-des-eleves-allophones/

Aujourd’hui l’accueil des élèves allophones est devenu une question éducative vive en France. Les enseignants de toutes disciplines s’interrogent sur la manière d’accueillir ces élèves au sein de l’établissement, de les inclure dans leurs cours, de communiquer avec eux lorsque la langue est une barrière, ou encore de les évaluer en langue de scolarisation sans les stigmatiser.
Le sentiment d’incertitude ou même parfois d’inefficacité professionnelle face à ce public amène les praticiens du terrain à chercher des réponses concrètes en se tournant vers diverses formations (inclusion, FLS, handicap, laïcité, interculturel).
Le présent ouvrage propose de découvrir des exemples de dispositifs de formation des enseignants à l’accueil des élèves allophones et donne des pistes de réflexion sur les modalités et les contenus contextualisés et adaptés aux besoins des acteurs de l’école.
Sommaire :
Préface de Joëlle Aden

Introduction
Vera Delorme et Malgorzata Jaskula-Lemercier

Partie 1 : Identifier les besoins de formation dans différents contextes

La formation des enseignants à la diversité linguistique : évolutions, besoins et limites
Catherine Mendonça Dias, Isabelle Benzakki et Camille Rasetto

Les besoins de formation sur l’inclusion des élèves plurilingues en classe : l’enquête auprès des enseignants français, italiens et polonais
Malgorzata Jaskula-Lemercier

De l’interculturel dans la formation des enseignants : analyse de besoins et pistes didactiques
Vera Delorme

Partie 2 : Proposer une démarche de formation basée sur la recherche

Comment déconstruire la fabrique précoce des langues de l’autre ? Point de vue ultramarin sur la formation à/par la recherche en école maternelle multilingue
Pascale Prax-Dubois et Christine Hélot

L’altérité au cœur des formations pour enseigner en contexte multilingue : d’un constat à une proposition sociodidactique
Véronique Miguel Addisu

Démarches réflexives en formation initiale d’enseignant.es : accompagner à la mise en mots d’expériences plurilingues
Isabelle Audras