Disponible sur le site du réseau Canopé 

Un grand nombre d’enfants, s’ils ne maîtrisent pas encore le français à l’entrée en maternelle, possèdent déjà des compétences langagières dans une ou plusieurs langues parlées en famille. Cette synthèse explique comment intégrer les aptitudes et connaissances langagières et culturelles des langues maternelles (ou familiales) des enfants bilingues, dans l’apprentissage du français en classe. Elle propose des pistes de réflexion et valorise des pratiques éducatives qui permettent d’activer ces transferts au bénéfice du français et de la compréhension des différentes disciplines.

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Avec Bernard Py, disparu en 2012, il avait publié en 1986 Être bilingue, ouvrage à bien des égards fondateur et d’influence durable (une quatrième édition en a été publiée en 2014). Sensible aux évolutions dans le domaine des langues, dans les conceptions de leur acquisition et de leurs usages plurilingues dans différents contextes professionnels et institutionnels, Georges Lüdi était devenu une figure majeure du champ académique et social des travaux sur le plurilinguisme et de leurs enjeux. Il a entre autres présidé le groupe d’experts chargé d’élaborer un « Concept général pour l’enseignement des langues en Suisse » et co-dirigé le vaste projet de recherche européen DYLAN qui « visait à identifier les conditions dans lesquelles la diversité linguistique de l’Europe est un atout pour le développement de la connaissance et de l’économie. »

Il nous faut également rappeler son engagement social exercé à travers son expertise : nous lui devons en effet, parmi d’autres travaux, les remarquables Réflexions sur la place de la langue dite maternelle dans l’enseignement scolaire, éditées en annexe du Rapport de la Commission de la culture, de la science et de l’éducation (Doc. 10837 – 7 février 2006, La place de la langue maternelle dans l’enseignement scolaire).

Compagnon de route de l’ADEB, il avait participé à notre journée de travail de 2019, à l’INALCO. Son texte, « Mise en œuvre et représentations de répertoires plurilingues » que l’on lira sur le site de l’ADEB, apporte en conclusion la même détermination sereine et évidente : « Une majorité des êtres humains est plurilingue ou vit dans des contextes multilingues. Or, cela confère aux individus concernés des avantages cognitifs et sociaux confirmés. Par exemple dans le monde du travail. »

Au-delà de ses mérites académiques, qu’il me soit permis d’exprimer quelques pensées personnelles à propos de Georges. Il m’est difficile de me souvenir du moment où j’ai rencontré Georges pour la première fois. Cela remonte sans doute au milieu des années 1980, aux colloques d’alors sur le développement bilingue et dans le projet de la Fondation Européenne de la Science sur l’acquisition des langues par les adultes migrants (dont il présida le comité de pilotage). A mes yeux, il avait alors l’autorité et le prestige du romaniste philologue et j’étais intrigué qu’il s’intéresse à l’appropriation spontanée des langues en milieu naturel. Au fil des années et de nombreuses rencontres, j’ai eu matière à ne plus m’étonner de retrouver Georges, avec son enthousiasme sérieux et sa volonté de convaincre, là où on ne l’attendait pas et pourtant toujours au bon endroit, de ceux où ça bouge et où il y a des enjeux forts.

Daniel Coste

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1/07/22 : Les Kamishibaï plurilingues en contexte éducatif : retours, enjeux et perspectives

Durant 3 ans un collectif composé d’experts européens piloté par Dulala et soutenu par l’Agence Erasmus + s’est réuni et a élaboré des matériaux didactiques et des ressources pour les acteurs éducatifs qui s’engagent dans la création d’un kamishibaï plurilingue. Nous sommes heureuses de vous convier à notre journée de dissémination des travaux produits “Les Kamishibaï plurilingues en contexte éducatif : retours, enjeux et perspectives “ qui se tiendra le 1er juillet 2022 à l’université Paris 8 (2 Rue de la Liberté, 93200 Saint-Denis). 

Environ 100 personnes sont attendues. Il s’agit pour la plupart de chercheurs, d’experts, de représentants d’institutions, et d’acteurs éducatifs de France et d’Europe. Vous trouverez le programme de la journée en pièce jointe. Et pour s’inscrire, c’est par ici.

Programme

7-8/07/22 : Université d’été “Quelles langues parlent les livres ?  Traverser les frontières linguistiques et culturelles avec la littérature de jeunesse”

La prochaine université d’été de Dulala aura lieu du 7 au 8 juillet à la médiathèque Françoise Sagan à Paris. Le thème : “Quelles langues parlent les livres ? Traverser les frontières linguistiques et culturelles avec la littérature de jeunesse”.

Au programme, des interventions de Jeanne Ashbé, Bernard Friot, ou encore Elsa Valentin pour réfléchir ensemble à comment les langues peuvent s’inviter dans la littérature jeunesse (et vice versa). Un événement organisé en partenariat avec l’Agence quand les livres relient et s’inscrivant dans le

Voici la page de notre site internet avec toutes les informations concernant cet événement.

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